Тәрбие жұмысы 2022-2023 оқу жылы
Мектептің тәрбие жұмысы мектептің осы оқу жылына арналған мақсаттары мен міндеттеріне сәйкес жүзеге асырылады.
Мектеп тақырыбы:
"Жаңартылған білім беру мазмұны жағдайында мектептің білім беру кеңістігінде оқушыларға үздіксіз экологиялық білім беру және тәрбиелеу"
Мектептің мақсаттары
- Сабақтан тыс және сабақтан тыс жұмыстар арқылы тұлғаның экологиялық мәдениетін дамыту, зерттеу қызметіне тарту, табиғат заңдылықтарын түсінетін және оған ұқыпты қарайтын шығармашылық, әлеуметтік белсенді тұлғаны тәрбиелеу.
- Оқушыларды жалпыадамзаттық құндылықтар негізінде тәрбиелеу, қоршаған әлемді өзгертудегі өз орнын анықтауға дайын, белсенді өмірге, еңбекке, шығармашылыққа, өзін-өзі дамытуға қабілетті тұлғаны қалыптастыру.
- Мектеп оқушыларында жаһандық құзыреттіліктерді, тұрақты танымдық қызығушылықтарды қалыптастыру, мұғалімнің тәжірибесінде зерттеу арқылы ойлаудың дербестігін дамыту.
- Жеке көзқарас есебінен заманауи талаптарға сәйкес келетін білім деңгейін қамтамасыз ету, әрбір оқушының қажеттіліктері мен мүмкіндіктеріне сәйкес білім алу құқығын іске асыру.
- Әр оқушыны оқу процесінің белсенді қатысушылары ретінде оқу сабақтарындағы жұмысқа қосу.
Мектеп қызметінде сақталатын принциптер
жүйелік тәсіл қағидаты;
жеке тұлғаға бағытталған тәсіл принципі;
шығармашылық-зерттеу бағыты қағидаты;
экологиялық тәрбие принципі.
Мектептің міндеттері:
- Ғылым негіздерін терең және жан-жақты білу негізінде оқушыларда әлемнің тұтас бейнесін қалыптастыруға ықпал ету.
- Білім алушылармен жеке жұмыс негізінде жайлы білім беру ортасын құру, оларда жеке тұлғаны дамыту құралы ретінде өзін-өзі бақылау дағдыларын қалыптастыру.
- Шығармашылыққа және өзін-өзі анықтауға қабілетті патриоттық, адамгершілік, физикалық сау тұлғаны дамытуға ықпал ету.
- Мектептегі экологиялық білім беру мен оқыту технологияларының мазмұнын жаңарту, экологиялық бағыттағы технологиялық ортаны пайдалана отырып, белсенді білім беру практикасын жетілдіру.
- Оқушылардың денсаулығын сақтауға және нығайтуға және оларға салауатты өмір салты дағдыларын қалыптастыруға бағытталған жұмысты жетілдіру.
- Тиімді сабақты модельдеу мен жобалаудың бірыңғай тәсілдерін анықтау.
- Оқыту әдістемесін жетілдіру және іс-әрекеттегі зерттеу мен зерттеу сабағын практикаға енгізу арқылы оқыту мен оқыту сапасын жақсарту.
Мектеп жұмысының басым бағыттары:
- Мектепте оқуға қолайлы және ынталандыратын атмосфераны дамыту, оқушыларды өзін-өзі бақылау, өзін-өзі тәрбиелеу дағдыларына үйрету.
- Білім алушылардың экологиялық мәдениеті мен шығармашылық қабілеттерін қалыптастыру үшін экологиялық-дамытушы орта құру.
- Оқушылардың дарындылығы мен бейімделу мүмкіндіктерін дамыту бойынша жұмыс.
- Білім беру сапасын арттыру мақсатында оқушылардың оқуын мониторингілеу рәсімін жетілдіру.
- Білім алушылардың денсаулығын сақтауға және нығайтуға және оларға салауатты өмір салты дағдыларын қалыптастыруға бағытталған жұмыстарды жүргізу.
- Оқу сабақтарын өткізу сапасын арттыруға ықпал ету.
Тәрбие жұмысын ұйымдастырудағы басымдық-баланың жеке басына деген достық қарым-қатынас, құрмет пен сенім, балалардың құқықтары мен заңды мүдделерін қамтамасыз ету, оларды кемсітуге жол бермеу.
2022-2023 оқу жылына арналған нұсқаулық әдістемелік хатты басшылыққа ала отырып.
" Білімді ұлт " сапалы білім беру. Білім беру жүйесі ұлттық жобаға сәйкес дамуда "Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2021 жылғы 12 қазандағы № 726. қаулысымен бекітілген
Әрбір білім беру ұйымының міндеті-ұлттық және жалпыадамзаттық құндылықтарға бағдарланған, функционалдық сауаттылық дағдыларына ие және оны қоршаған шындықта бәсекеге қабілетті білім алушы тұлғасының үйлесімді қалыптасуы мен дамуы үшін қолайлы білім беру ортасын құру.
2022-2023 оқу жылында білім беру ұйымдары келесі міндеттерді орындайды:
- білім алушыларға сапалы білім берудің қолжетімділігін қамтамасыз ету;
- білім алушылардың білімін толықтыру;
- қауіпсіз және жайлы оқу ортасын қамтамасыз ету;
- сандық инфрақұрылыммен және ресурстармен қамтамасыз ету;
- инклюзивті оқу ортасын қамтамасыз ету.
Білім беру ұйымдарында тәрбие жұмысын іске асыру
Осы бөлімде орта білім беру ұйымдарында тәрбие жұмысын ұйымдастыруды регламенттейтін нормативтік құқықтық құжаттарды ескере отырып, жаңа оқу жылында тәрбие жұмысын ұйымдастыру тәсілдері өзектендірілді. Білім алушылардың әл - ауқатын қамтамасыз ету, баланың жеке басына деген құрмет пен сенім, балалардың құқықтары мен заңды мүдделерін қамтамасыз ету, оларды кемсітуге жол бермеу оқу-тәрбие процесін ұйымдастырудағы басымдықтар болып табылады.
2022-2023 оқу жылындағы тәрбие жұмысы жеке тұлғаны тәрбиелеудің тұжырымдамалық негіздері шеңберінде іске асырылады, оның негізгі идеясы Абайдың "Толық адам"рухани мұрасында бейнеленген үйлесімді дамыған адамның ұлттық бейнесі деп танылады. "Толық адам" тұлғалық атрибуттары мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарттарында, Мемлекет басшысының "Тәуелсіздік бәрінен қымбат" және "Абай және ХХІ ғасыр Қазақстан" бағдарламалық мақалаларында және жеке тұлғаны тәрбиелеуге бірыңғай жүйелі тәсілді қамтамасыз ету үшін басқа да тұжырымдамаларда айқындалған бар құндылықтар мен басымдықтарды біріктіреді.
2022/2023 оқу жылында тәрбие жұмысын ұйымдастыру кезінде кітапхана жоспарына Ахмет Байтұрсынұлының 150 жылдығы, Роза Бағланованың 100 жылдығы, Қазыбек бидің 355 жылдығы, Мұхтар Әуезовтің 125 жылдығы, Дінмұхамед Қонаевтың 110 жылдығы, сондай-ақ Қазақстанның мемлекеттік рәміздерін қабылдаудың 30 жылдығы іс-шаралары енгізілді.
Қазіргі уақытта оқыту мен тәрбиелеудің бірлігі мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарттарының негізінде жатқан және күтілетін нәтижелердің көп деңгейлі жүйесінде бақыланатын құндылыққа бағдарланған тәсіл арқылы іске асырылады. Сонымен қатар, құндылыққа бағдарланған тәсілді іске асыру педагогтар рухани-адамгершілік білім беру бағдарламасының элементтерін білім берудің барлық деңгейлеріндегі барлық оқу пәндері бойынша сабақтардың мазмұнына міндетті тәрбиелік компонент ретінде біріктіреді деп болжайды.
Қолайлы білім беру ортасы мұғалімдердің, білім алушылардың, ата-аналардың, мектеп әкімшілігі мен қызметкерлерінің қарым-қатынасының сапасымен анықталады. Мектеп қауымдастығында бір-біріне құрметпен қарауды дамыту маңызды:
- мұғалімге "мұғалім" немесе аты-жөні бойынша үндеу;
- мұғалімнің білім алушыға аты жөні бойынша үндеуі;
- мұғалімдердің бір-біріне аты мен әкесінің аты бойынша үндеуі.
Қазақ мақал – мәтелінде: "Сәлем-сөздің анасы"деп жазылған. Білім алушылар мен педагогтар арасында " Қайырлы таң!", "Қайырлы күн!", "Қайырлы кеш!", "Сау болыңыз!", "Сау бол!».Білім беру ұйымдарында қорқытудың/ кибербуллингтің алдын алу бойынша келесі шаралар ұсынылады:
- барлық білім алушыларға, олардың ата-аналарына және мектеп қызметкерлеріне, соның ішінде әкімшілікке, мұғалімдерге және қызмет көрсетушілерге бағытталған жалпы мектептік тәсіл. Жүйелік профилактика қорқыту оқиғаларына нақты қатысатын жеке адамдардың немесе топтардың мінез-құлқына назар аударудан гөрі (қосымша) бүкіл мектептің мәдениетін өзгертуді талап етеді.
- білім алушылар арасында оң қарым-қатынастарды дамыту;
- мұғалімдер тарапынан қолдау көрсету;
- оқушылардың ата-аналары үшін оң ата-ана болуды насихаттау.
Білім беру процесіне қатысушылар арасындағы жанжалды жағдайларды және сындарлы диалогты шешудің бір жолы-медиация қызметі. Білім алушылар қатысатын Медиация білім беру ұйымындағы тұлғааралық қақтығыстарды басқарудың тиімді әдісі бола алады. Мектеп медиациясы қызметінің нәтижелі жолға қойылған жұмысы мектепті қауіпсіз кеңістікке айналдырып қана қоймай, өскелең ұрпақтың әлеуметтік жауапкершілігін қалыптастыру бойынша маңызды тәрбиелік және профилактикалық міндеттерді шешуге мүмкіндік береді.
Мектептің жайлы кеңістігін жобалау білім алушылардың білім беру процесіне қатысуына, академиялық жетістіктеріне, сабаққа қатысуына, мінез-құлық үлгілеріне, сондай-ақ балалардың әлеуметтік-эмоционалдық әл-ауқатына айтарлықтай әсер етеді, өйткені олар өмірінің көп бөлігін мектеп қабырғасында өткізеді. Сонымен қатар, мұғалімдердің сабақтан тыс уақытта жұмыс істеуі үшін мұғалімдер кабинеттері, бұрыштары үшін кеңістіктер ұйымдастыру арқылы мұғалімдердің әл-ауқаты үшін қолайлы жағдайларды қамтамасыз ету қажет.
Ресімдеу кезінде кабинеттер артық ресімдеумен және сәйкес келмейтін атрибуттармен жүктелмеуі тиіс.
ҚР ДСМ 2021 жылғы 5 тамыздағы № ҚР ДСМ-76 бұйрығымен бекітілген "Білім беру объектілеріне қойылатын санитариялық-эпидемиологиялық талаптар" қағидаларына сәйкес жалпы білім беру ұйымдарының барлық түрлерінің оқушылары үшін сабақтар арасындағы үзілістердің ұзақтығы кемінде 5 минутты, үлкен өзгерісті (2 немесе 3 сабақтан кейін) – 30 минутты құрайды. Бір үлкен өзгерістің орнына екінші және төртінші сабақтардан кейін әрқайсысы 15 минуттан екі үзіліс жасауға рұқсат етіледі.
Өзгерістер таза ауаны барынша пайдалану кезінде, ашық ойындарда жүзеге асырылады.
Ауысымдар арасында ылғалды жинау және желдету үшін ұзақтығы кемінде 40 минут үзіліс көзделеді.
Мектепалды сыныптардағы сабақтардың рұқсат етілген ең көп саны төрт минуттан аспайды, ұзақтығы 25-30 минут. Сабақтар арасындағы үзілістер кем дегенде 10 минут болуы керек.
1-сыныптарда оқушылар демалып, келесі сабаққа дайындалуы үшін мазмұнды демалыс пен физикалық минуттар үшін өзгерістерді ұзарту ұсынылады.
2022-2023 оқу жылында оқуды қолдау және кітаптың беделін арттыру мақсатында ("оқуға арналған сән") білім алушылар арасында жоба жалғасуда
"Оқу мектебі". Жоба өзара іс-қимыл және әлеуметтік әріптестік арқылы оқушылардың оқу құзыреттілігін, оқу мәдениеті деңгейін және оқу белсенділігін арттыруға, оқушылардың оқу сауаттылығы бойынша халықаралық зерттеулерге қатысуын жалғастыруға және бірыңғай оқырман қауымдастығын қалыптастыру жөніндегі жобаны іске асыру үшін ата-аналарды іс-шараларға тартуға бағытталған.
Мектеп сайтында балалар мен жасөспірімдерді оқуды жандандыру бойынша жоспарланған іс-шаралар жарияланады. "Оқу жұмасы" сабақ арасында Кітап оқу жоспарланған. Кюар кодтары бойынша "Буккроссинг" оқу бұрыштары бар.
Мектептің тәрбие жүйесінде сабақтан тыс жұмыстардың әртүрлі формаларын ұйымдастыру үшін қолайлы жағдайлар жасалған, бұл білім алушылардың рухани-адамгершілік, азаматтық - патриоттық, көркемдік-эстетикалық, еңбек және дене тәрбиесін іске асыруды қамтамасыз етеді. Оқудан тыс қызмет шеңберінде мынадай жобалар іске асырылды:
1) "Оқу мектебі"
2) "отбасы-мектеп" жобасы
3)"психологиялық қызметті және мектептегі татуласу қызметтерін ұйымдастыру"
Осы жобаларды іске асыру білім алушылардың тәрбиелік, өмірлік кеңістігінің әлеуетін кеңейтеді, жеке тұлғаның өзекті қажеттіліктері мен қабілеттерін іске асырады.
Бүгінгі таңда "спикер" пікірсайыс қозғалысы, мектеп Парламенті, "Жас Ұлан", "Жас Қыран"балалар қоғамдастығы сабақтан тыс қызметті ұйымдастырудың табысты нысандары болып табылады.
Мектептен тыс іс-шараларды ұйымдастырудың құрамдас бөлігі болып табылады. Жалпы мектептік іс-шаралардың идеялық-құндылық мазмұны білім алушылардың қажеттіліктеріне, мектеп ерекшеліктеріне, сондай-ақ мемлекеттік саясат қағидаттарына бағдарланады. Жалпы мектептік іс-шараларды өткізу кезінде мемлекеттік рәміздерге құрметпен қарауды дамыту маңызды.
Мектептегі іс-шараларға мыналар кіреді:
- мемлекеттік және ұлттық мерекелерге байланысты іс-шаралар;
- еліміздегі атаулы күндер мен маңызды оқиғаларға арналған іс-шаралар;
- оқу жылының басталуына, аяқталуына арналған салтанатты іс-шаралар;
- олимпиадалардағы, спорттық және шығармашылық конкурстардағы және жарыстардағы жетістіктері үшін білім алушылар мен педагогтерді марапаттау рәсімдері;
- флешмоб білім алушылар мен педагогтардың бастамасымен ұйымдастырылатын акциялар;
- мектептегі әлеуметтік және қайырымдылық жобаларына арналған іс-шаралар;
- мектептің отбасыларымен және серіктестерімен бірлесіп өткізілетін іс-шаралар;
- білім алушылар мен педагогтардың қатысуымен өтетін іс-шаралар. Жалпы мектептік салтанатты іс-шараларды өткізуге қойылатын талаптар:
- іс-шараларды өткізу кезінде шарларды, көгершіндерді аспанға жібермеңіз;
- барлық жалпымектептік іс-шаралар тегін негізде, тек мектеп күштерімен, түрлі компанияларды тартпай өткізіледі;
- патриоттық тәрбиеге, мемлекеттік рәміздерді құрметтеуге ерекше көңіл бөлінеді.
Мектептен тыс жұмыстарды ұйымдастырудың бір түрі-мектеп үйірмелері мен секциялары . "Қиял" мектеп театр үйірмесі білім алушылардың шығармашылық әлеуетін ашуға және эстетикалық талғамын оятуға ықпал етеді. Әр түрлі спектакльдерді дайындауға және қоюға қатыса отырып, білім алушылар әдеби шығармаларды тереңірек зерттеуге, костюмдер жасау кезінде шығармашылықпен айналысуға, сондай - ақ эмпатия, ынтымақтастық, эмоционалды интеллект сияқты әлеуметтік-эмоционалды дағдыларды дамытуға мүмкіндік алады. "Турестята" мектеп үйірмесі табиғатқа, Жануарлар өсімдіктеріне ұқыпты қарау дағдыларын дамытуға, жер бедеріне бағдарлануға, су айдынындағы туберкулездің мінез-құлқына ықпал етеді.
Сонымен қатар, қазіргі заманғы мектеп оқу орнынан тыс іс-шараларды ұйымдастырудың инновациялық әдістерін, формаларын, модельдерін іздеуді жүзеге асырады тәрбие процесі сияқты:
- қайырымдылық әлеуметтік жобалар;
- елдің мәдени көрікті жерлеріне экскурсиялар;
- TEDх форматындағы кездесулер; (кем дегенде 18 минут сөйлеу)
- кәсіптік бағдар беру мақсатында шақырылған қонақтармен кездесулер;
-стартап-жобаларды қорғау;
- мектеп газетін ұйымдастыру;
Мектеп пен отбасының өзара әрекеті.
Отбасы мен мектептің педагогикалық өзара іс – қимылының мақсаты-баланың жайлы, қуанышты, бақытты өмір сүруіне, оның даралығын дамытуға жағдай жасау.
Мектеп пен ата-аналардың өзара іс-қимылы кезінде балалардың мүддесі үшін ынтымақтастық қажет. Онлайн және офлайн форматта ата - аналарға арналған ата-аналар жиналысы, тренингтер, спорттық іс-шаралар өткізу жоспарланған.
Мектеп пен ата-аналардың өзара іс-қимылының жаңа форматын іске асыру шеңберінде ата-аналар жұртшылығымен жұмыс бағытының мынадай деңгейлері айқындалды:
- жеке (педконсилиум, әңгіме, кеңес беру, бала туралы ата-аналарды толық хабардар ету);
- топтық (ата-аналар комитетімен өзара іс-қимыл; топтық консультациялар; ата-аналармен практикалық сабақтар; тренингтер; әкелермен кездесулер);
- ұжымдық (ашық есік күндері; "дөңгелек үстелдер"; тәрбие тәжірибесімен алмасу жөніндегі конференциялар; ата-аналар дәрісханасы; ата-аналар апталары).
Отбасы мен мектеп арасындағы қарым-қатынасты ұйымдастырудағы басты міндеттердің бірі-ата-аналардың балаларды тәрбиелеудегі рөлін, мектеп пен сыныптың білім беру процесіне қатысу қажеттілігін дұрыс түсінуін қалыптастыру.
Мектеп пен ата-аналардың өзара іс-қимыл форматын ұйымдастыру жөніндегі жұмыстың жаңа мазмұны:
- баланы оқыту және тәрбиелеу процесіне ата-аналарды толық тарту;
- ата-аналарды тәрбиелеу әдістерімен, балалардың физиологиялық және психологиялық даму кезеңдерімен таныстыру;
- ата-аналардың балалармен бірлескен жұмысы (үйірмелер, секциялар, клубтар, тренингтер, сапарлар) ;
- балалардың тәрбие деңгейін бірлесіп бағалау;
- ата-аналардың мектептегі өзін-өзі басқаруға қатысуы.
Ата-аналар үшін балаларға мамандық таңдауда дұрыс бағыт көрсету, еңбекке деген құрметті, білімге деген құштарлықты және өз еліне деген сүйіспеншілікті ояту өте маңызды. Мұғалімдер ата-аналармен баланың мамандық таңдауы бойынша түсіндіру және тәрбие жұмыстарын жүргізуі керек.
Ата-аналардың, жұртшылықтың, үкіметтік емес ұйымдардың қатысуымен "мектеп өмірінен бір күн" жобасын іске асыру ата-аналардың қажеттіліктерін, сұраныстарын, отбасы мен отбасы тәрбиесінің ерекшеліктерін ескере отырып, оларды мектеп, сынып, бала өміріне қоса отырып, білім беру процесінің барлық қатысушыларымен өзара іс-қимыл жасауға жәрдем көрсетеді.
"Отбасы-мектеп" жобасы отбасының тәрбиелік әлеуетін, педагогтардың әдістемелік практикасын жетілдіруге бағытталған
Қазақстан Республикасының Білім беру ұйымдарында білім алушылардың ата-аналарымен отбасылық тәрбие және нәтижелі өзара іс-қимыл жасау.
Отбасы мен мектептің өзара іс-қимылы педагогтар мен ата-аналардың жеке әңгімелері, электрондық журнал, телефон арқылы сөйлесу, хат алмасу, жеке консультациялар, ашық сабақтар, Ашық есік күндері, сыныптан тыс іс-шаралар (ата-аналармен бірлескен мерекелер, экскурсиялар, сапарлар, жорықтар), балалар жұмыстарының көрмелерін ресімдеу (суреттер, аппликациялар) арқылы жүзеге асырылады.
Білім алушылардың мемлекеттік тілді меңгеру деңгейін арттыру үшін сыныптан тыс қосымша іс-шараларды негізінен мемлекеттік тілде өткізу ұсынылады.
Ата-аналармен жұмыс келесі бағыттарда жүргізіледі:
- Оқушылардың оқу жетістіктерін талдау.
- Ата-аналарды сыныптағы эмоционалды климаттың жағдайымен таныстыру. Мұнда әңгіме тақырыбы білім алушылардың қарым-қатынасы, сыртқы келбеті және басқа да мәселелер болуы мүмкін.
- Психологиялық-педагогикалық ағарту.
- Ұйымдастыру мәселелерін талқылау (экскурсиялар, сынып кештері, және
т. б.).
Сонымен қатар, отбасыларды отбасылық оқу жобасына тартуға болады: жас отбасы клубтары, ата-аналар мен балаларға арналған клубтар. Отбасылық оқу клубының мақсаты-білім алушылар мен олардың ата-аналарының бірлесіп оқуға және шығармашылыққа деген қызығушылығын ояту. Клубтың міндеттері-оқуға деген сүйіспеншілікке тәрбиелеу; ақпараттық мәдениетке тәрбиелеу; кітапқа тартудың стандартты емес түрлерін енгізу; оқу процесінде отбасының рөлін арттыру.
Қолайлы білім беру ортасын құруда сынып жетекшісі ерекше рөл атқарады. Сынып жетекшісі үнемі сынып сағаттарын және оқушылармен жеке кездесулер өткізеді. Сынып сағаттары білім беру мазмұнының маңызды бөлігі болып табылады. Сынып сағаттарының жоспарларын әзірлеу кезінде оқушылардың жеке қажеттіліктері мен мүдделеріне назар аудару маңызды. Тақырыптық сынып сағаттарын өткізудің нысандары:
1) белгілі бір тақырып бойынша әңгіме
2) пікірталас, пікірталас, пікірталас
3) рөлдік ойындар
4) тақырыптық дәріс
5) сынып жиналысы
6) байланыс сағаты
7) саяхат ойындары
8) тренингтер
9) конференциялар
10) шеберлік сыныптары
11) театр қойылымдары
Сынып сағаттары кезінде сынып жетекшісі оқушылармен бірге сыныптың жалпы нормалары мен ережелерін әзірлеуге бастамашы бола алады. Қазіргі зерттеулерге сәйкес, бұл мінез-құлықтың жалпы нормаларын бірлесіп талқылау және келісу олардың жауапкершілікпен орындалуына әкеледі.
Тәрбие саласындағы мұғалімнің үздіксіз дамуы мектептегі әдістемелік бірлестіктер шеңберінде құндылықтарды қалыптастыру мәселелерін бірлесіп талқылауды, рефлексияны және зерттеуді қамтиды. Мұғалім үшін білім беру мақсаттарына жету үшін шығармашылық жобалық қызметті, топтық жұмысты, құрдастар арасындағы өзара оқуды (peer learning) ынталандыру мақсатында "төңкерілген сынып", сторителлинг, театр педагогикасы ретінде оқытудың тиімді технологияларын үздіксіз жетілдіру және іздеу маңызды. Сонымен қатар, мұғалімдерге білім алушылардың оқу - тәрбие процесінде өсуіне, өзіне деген сенімділігіне, мақсатқа жетудегі табандылығына және өзін-өзі бағалауына психологиялық көзқарасты дамыта білу маңызды.
Мектептің тәрбие жүйесін басқару.
Мектептің тәрбие жүйесі "жоғарыдан" берілмейді, бірақ білім беру процесіне қатысушылардың барлығының күшімен жасалады. Әрбір мектеп өзінің жергілікті қоғамдастықтағы рөлін ескере отырып, өзінің миссиясы мен даму стратегиясын анықтайды және тәрбие жұмысының жоспарын жасайды. Жоспар білім алушылардың мүдделері мен қажеттіліктерін, сондай-ақ мектеп орналасқан аймақтың әлеуметтік-экономикалық және мәдени ерекшеліктерін көрсететін жүйе құраушы қызмет төңірегінде құрылады.
Тәрбие жұмысына жетекшілік ететін директордың орынбасары педагогтармен, ата-аналармен, білім алушылармен, мектептің әлеуметтік әріптестерімен тиімді ынтымақтастық орнатады; білім алушылардың сабақтан тыс іс-әрекетін ұйымдастыруды және кәсіптік бағдарлануын үйлестіреді. Сонымен қатар, ол сынып жетекшілерінің қызметін үйлестіреді, мониторинг жүргізеді, әдістемелік қолдау көрсетеді және сапалы кері байланысты қамтамасыз етеді, сондай-ақ сынып жетекшілеріне апта, ай және жылға арналған тәрбие жұмысының жоспарын әзірлеуге жәрдемдеседі.
Білім беру ұйымдарында психологиялық қызметті ұйымдастыру
Қазіргі білім беру жүйесінде психологиялық қызмет қажетті құрамдас бөлікке айналды. Педагог-психологтар осындай жұмыс түрлерін жүргізеді: оңалту, білім алушыларды түзету және басқа да медициналық-психологиялық - педагогикалық қолдау және көмек.
Психологиялық қызметтің мақсаты-оқу-тәрбие процесіне қатысушылардың барлығының психологиялық денсаулығын қамтамасыз ету
Мақсатқа жетудің негізгі құралы білім беру ұйымында әрбір білім алушының психикалық және жеке дамуын қамтамасыз ететін психологиялық жағдайлар жасау және қолдау болып табылады.
Психологиялық білім беру қызметінің бағыттары: білім беру процесіне қатысушылардың жас, психологиялық және гендерлік ерекшеліктерін ескере отырып, тұлғаның зияткерлік және адамгершілік дамуын тиімді қамтамасыз ету, білім берудің барлық деңгейлерінің кеңістігіне жеке, мәдени, әлеуметтік және кәсіптік даму бағыттарын интеграциялау.
Педагог-психологтың негізгі функциялары: психологиялық білім беру, психологиялық профилактика, психологиялық кеңес беру, психологиялық диагностика, психологиялық түзету, психологиялық оңалту және әлеуметтік-психологиялық бейімделу.
Мұғалімдерге көмектесу үшін "орта білім берудегі мектеп климатын бағалауға арналған индикаторларды әзірлеу", "Оқушылардың репродуктивті денсаулығы мен қауіпсіз мінез-құлқын қорғау" әдістемелік ұсынымдар әзірленді, олар сайтта орналастырылған uba.edu.kz НАО оларға. И. Алтынсарин.
Білім беру ұйымдарындағы әлеуметтік қызмет
"Бала құқықтары туралы", "Неке және отбасы туралы", "Білім туралы" Қазақстан Республикасының заңдары негізінде мектепте баланың құқықтары мен мүдделерін қорғау мынадай бағыттар бойынша қалыптастырылады:
Қазақстан Республикасының балалардың құқықтары мен заңды мүдделері туралы заңнамасын сақтау;
ата-аналарға, оқушыларға, мектеп мұғалімдеріне арналған кеңестер, тренингтер, диагностикалық жұмыстар;
сапалы білім беру және балаларды дұрыс тәрбиелеу үшін әлеуметтік жағдайлар жасау;
әлеуметтік жетімдіктің алдын алу бойынша жұмыс жүргізу;
балалардың бос уақытын ұйымдастыру;
тиісті ведомстволармен тығыз байланыста болу (жұмыспен қамту және әлеуметтік бағдарламалар департаменті, Балалардың құқықтарын қорғау, денсаулық сақтау, қорғаншылық және қамқоршылық комитеті, кәмелетке толмағандардың құқықтарын қорғау жөніндегі Комиссия).
Әлеуметтік педагог баланың жан-жақты психологиялық дамуы үшін жағдай жасау, тәрбиеге теріс көзқарасты жою, салауатты өмір салтына оң көзқарасты қалыптастыру, баланың жеке басының дамуының бұзылу себептерін анықтау, профилактикалық іс-шаралар жүргізу, насихаттау жұмыстары арқылы педагогтар мен балалардың жоғары психологиялық, құқықтық біліктілігін қамтамасыз ету арқылы отбасы мен балаларға әлеуметтік-педагогикалық көмек көрсетеді.
Білім беру ұйымдарында білім алушылардың өзін өзі басқару қызметін ұйымдастыру
Мектептерде балама шешімдері бар мәселелер туындайды. Бұл мәселелердің көпшілігін оқушының өзін-өзі басқару пікірін ескере отырып шешуге мүмкіндік бар. Мектепте оқушылардың өзін – өзі басқару жүйесін құрудың ең оңай жолы-оқушылардың "жандануын" күтпестен, мектеп әкімшілігі мектеп оқушыларының өкілдерімен кеңессіз шешпейтін мәселелер шеңберін анықтау.
Мектептегі өзін-өзі басқарудың инновациялық жүйесі адам мен қоршаған әлем арасындағы қатынастардың көп деңгейлі жүйесі ретінде салауатты өмір салты бағдарламасына негізделуі керек, әмбебап заңдылықтар мен дамудың ең тиімді бағытының алгоритмі бойынша кезең-кезеңмен қалыптасуына, адамның тікелей және кері себептік байланыстар кешенін құруына ықпал етуі керек.
Өзін – өзі басқарудың инновациялық жүйесінің негізгі міндеттерінің бірі-шығармашылықтың жеке және ұжымдық формалары арқылы адам бойындағы негізгі қасиеттерді тәрбиелеуге ықпал ету: жауапкершілік, ізгі ниет және қатысу.
Мектептегі өзін-өзі басқару деңгейлері
Мектептегі өзін өзі басқару құрылымы үш деңгейлі:
1-деңгей. Сыныптардағы өзін-өзі басқару: сынып жиналысы, сынып активі, сектор жұмысшылары.
2-деңгей. Мектептің өзін-өзі басқаруы: мектеп активі.
3-деңгей.
- Жалпы мектеп оқушыларының өзін-өзі басқаруы: жоғары сынып оқушыларының Кеңесі.
- Жалпы мектептік өзін-өзі басқару: мектеп кеңесі: білім алушылар, ата-аналар, мұғалімдер.
Қамқоршылық кеңестің жұмысын ұйымдастыру
Қамқоршылық кеңестің мақсаттары:
білім беру ұйымына жәрдемдесу, бекітілген жарғылық функцияларды орындау;
білім беру ұйымының білім алушылары мен педагогтері үшін қажетті жағдайлар жасау;
білім беру ұйымдарына қаржылық қолдау көрсету, материалдық-техникалық базаны нығайту;
білім беру ұйымын одан әрі дамытуға жәрдемдесу.
Қамқоршылық кеңестің қызметі "Білім туралы" 2007 жылғы 27 шілдедегі Қазақстан Республикасы Заңының 44-бабының 9-тармағына сәйкес әзірленген "Қамқоршылық кеңестің жұмысын ұйымдастырудың үлгілік қағидаларымен және оны білім беру ұйымдарында сайлау тәртібімен"регламенттеледі. Қамқоршылық кеңес білім беру ұйымының әкімшілігімен, ата-аналар комитетімен, жергілікті атқарушы органдармен, мүдделі мемлекеттік органдармен және өзге де жеке және / немесе заңды тұлғалар.
